新闻资讯
写作指导:跟丁立梅老师学景物形貌(课堂实录)
发布时间:2021-08-25 01:41
  |  
阅读量:
字号:
A+ A- A
本文摘要:丁立梅作品中高考阅读(不完全整理)《爱的语言》·2005年江苏省南通市中考《祖母的葵花》·2006年江苏省淮安市中考《一朵栀子花》·2006年广东省茂名市中考《那些温暖的》·2007年江西省中考《小扇轻摇的时光》·2007年河北省中考《每一棵草都市着花》·2008年江苏省徐州市中考《蔷薇几度花》·2009年江苏省南京市中考《萝卜花》·2009年广西桂林市中考《萝卜花》·2009年广西百色市中考《菊有黄花》·2009年四川省凉山市中考《你并不是个坏孩子》·2010年湖南省邵阳

三亿体育app

丁立梅作品中高考阅读(不完全整理)《爱的语言》·2005年江苏省南通市中考《祖母的葵花》·2006年江苏省淮安市中考《一朵栀子花》·2006年广东省茂名市中考《那些温暖的》·2007年江西省中考《小扇轻摇的时光》·2007年河北省中考《每一棵草都市着花》·2008年江苏省徐州市中考《蔷薇几度花》·2009年江苏省南京市中考《萝卜花》·2009年广西桂林市中考《萝卜花》·2009年广西百色市中考《菊有黄花》·2009年四川省凉山市中考《你并不是个坏孩子》·2010年湖南省邵阳市中考《品味时尚》·2011年广西柳州市中考《掌心化雪》·2011年湖南省娄底市中考《书香作伴》·2012年四川省宜宾市中考《挂在墙上的蒲扇》·2013年广西桂林市中考《蓝色的蓝》·2013年浙江省绍兴市中考《蓝色的蓝》·2013年江苏省徐州市中考《爱,是等不得的》·2013年云南省德宏市中考《秋天的黄昏》·2014年山东省济宁市中考《菊事》·2014年山东省日照市中考《牛皮纸包着的月饼》·2014年山东省济南市中考《从春天出发》·2014年广西梧州市中考一、课前导入师:同学们好,初三这一年我们对作文举行了多个专项训练,如审题、立意、选材、结构、叙事、开头、末端、细节、抒情、点题。今天是咱中考前的最后一个作文专题——语言。为了让你们中考作文的语言锦上添花,老师向大家推荐一位最值得学习的作仆人立梅,今天我们就随着她来学习景物形貌。先相识一下丁立梅。

(屏显)丁立梅,笔名梅子、紫色梅子。江苏东台人,教师,中国作家协会会员,《读者》《青年文摘》《特别关注》等脱销杂志签约作家。出书作品集《诗经里的那些情事》《风会记得一朵花的香》《等候绽放》《暖爱》《你在,世界就在》《有美一朵,向晚生香》等20多部。

《东风暖》《有一种爱叫相依为命》《手指上的温度》《如果蚕豆会说话》《花盆里的风信子》等文章被选入课本。有上百篇文章被设计成高考、中考语文阅读题。

师:她的文字最大的特点就是温暖、美妙、接地气,她被读者誉为“最暖人心的作家”。咱们再来看看老师为大家准备的进入梅家小院的入场券——(屏显)1.文学形貌的工具有两个方面:人与物。2.文学形貌的主要工具是人,包罗人的生活情景、人的思想情感。

3.物,包罗自然景物、器物、修建物等等,也统称为景物。师:景物形貌要明确,人是主体,景是辅助。这节课的任务有三点,即明确“写什么景物”“为何写景物”“怎么写景物”。

二、轻轻地读,明确“写什么景物”师:同学们,让我们有情感地朗读你们摘抄的丁立梅作品中的景物形貌片段吧,注意圈画关键词并从差别角度举行赏析。(质料一)1.《陌上花开》:陌上花开,陌上花开呀!荠菜花、蒲公英、乳丁草、枸杞子,一个一个,都像是从贾府里跑出来的小丫头,虽贱命一条,却都体面得很,也是绫罗绸缎穿着,光华闪烁。2.《栀子花》:一进六月,满树馥郁,像打翻了香料瓶子,整个乡村都染了香。

一朵一朵的栀子花,息在树上,藏在叶间,像刚出窝的皎洁的小鸽似的。3.《满架秋风扁豆花》:扁豆栽在一户人家的院墙边。它们缠缠绕绕地长,你中有我,我中有你。

顺了院墙,爬。顺了院墙边的树,爬。

顺了树枝,爬。又爬到半空中的电线上去了。

花落,结荚,扁豆成形,是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。4.《期待一下》:不知那些小鸟躲什么地方去了,希望这个冬天,它们也有太阳可晒。花喜鹊显得有些孑立,我见到一只花喜鹊,站在一棵树上发呆。

5.《花盆里的风信子》:他没有吱声,若有所思地审察着那盆花。桃红的花朵,像燃烧着的小灯笼,把他黯淡的人生,照得色彩明艳。

6.《晒月亮》:月亮徐徐偏西了,是情深意长的一个回眸。我们的眼睛也不争气地粘上。邻人二伯显自得犹未尽,说,明天再来听呀,二伯一定给你们讲一个更好听的。7.《草的味道》:草地上开着或白或紫的花,东一朵西一朵的,像淘气的孩子,满地乱滚,无秩无序,却有种散漫的天真。

8.《桐花落地无声》:黄昏。桐花在课堂外悄悄开着,像顶着一树紫色的小花伞。偶有风吹过,花落下,悄无声息。

几个女生伏在走廊外的栏杆上,眼光漠不关心,看天,看地,看桐花。9.《姚二烧饼》:很古旧的住民巷子,一家挨一家,密密匝匝,这家炒菜那家香,那家说话这家应,真是和气而又亲厚。姚二烧饼店就在这条老巷里,站在店门口往里看,幽深幽深的,跟口老井似的。10.《随着一朵阳光走》:午后,我正收拾书桌,突然看到一朵阳光,爬到我的书上,一朵花似的,喜眉喜眼地开着,又像一只小白猫,蹑手蹑脚着。

11.《锦溪》:这里的桥,更多的功用,不是用来渡河,而是用来装饰的,就像独具匠心的主妇,给家人的衣服上,钉上漂亮的纽扣。12.《放慢脚步》:海堤上的风是很有意思的,有时像吹长笛,有时像吹短号。

生1:第1句把种种花比喻成贾府里跑出来的穿着绫罗绸缎的小丫头,写出了花的光华与鲜艳。生2:第2句调动视觉和嗅觉,用比喻手法写出了枙子花的香味与颜色。生3:第3句按由低到高的顺序,写出了扁豆的生长情况,有院墙、树、树枝、电线,体现了它的蓬勃生机,又用比喻生动地写出其特征,如“镶了紫色边的绿月亮”。生4:第4句、6句用了拟人手法,写出了小鸟、月亮的神態。

生5:第9句写出了姚二烧饼店的和气与亲厚,如“这家炒菜那家香,那家说话这家应”;另有它的幽深,如一口老井,很奇特,也很形象。生6:第11句以小事物比喻大事物,将桥比作“纽扣”,很新颖地写出了桥的毗连作用,表达了作者的喜爱之情。

师:大家品析得很好!这些摘录的语句,写了种种景物,调动感官,从差别角度表达了差别情感。大家要多读多记一些精趣话句,有的美句还可以直接用到作文中,读得多了,用得巧了,就会如出于我之心、我之手,成为中考作文的出彩点。那么,丁立梅写景物时最喜欢运用的修辞手法是什么?生:比喻、拟人。

师:丁立梅喜欢将景拟人化,也喜欢把人比喻成景或物,如她把老师比喻成影象书册里的书签,把自己比作一朵野菊花。所以她的眼中有景,心中有情,笔下有新意,那么,我们来看看何谓写景。

(屏显)什么是写景?我们选景物时,要有大写作观,世间万物均可入景,如莺啼燕语、日月星辰等。在对其形态、声响、颜色、味道举行形貌时,要突出特征、注意条理、富有情味,不要走辞藻堆砌的误区,那样会让人发生审美疲劳。师:由此,我们足以得出启示。

(启示一:突出特征、注意条理、富有情味)三、细细地品,明确“为何写景物”师:提到清明节,大家自然会想到杜牧的诗《清明》,文中用“雨纷纷”烘托路人“欲销魂”的心情。丁立梅又是怎样用景物体现情感的呢?请联合下面例文回覆。(质料二)簪菜花丁立梅(1)清明是春天的一道分水岭,春行到此处,该绿的叶都绿了,该开的花都开了。随便一搭眼望已往,褐色的大地上,随处簪满黄花绿草。

难怪昔人把清明节又叫做踏青节。春景撩人哪,此时不踏青,更待何时?(2)我的乡下,不踏青。乡人们日日与大地相伴,早已融入相互的生掷中,无须多出这一章节。但在清明这天祭祀的民俗,却被沿袭下来,一代一代。

他们称清明节为鬼节,说这一天,被阎王爷拘禁着的大鬼小鬼都出来放风了。于是家家烧纸钱,户户祭祖先。菜花地里的土坟,早几天前就被装扮一新,新培了土,坟上插满大巨细小的红纸幡白纸幡。在成波成浪的菜花映衬下,那些红纸幡白纸幡,很像纷飞的红蝴蝶白蝴蝶。

我们小孩子,平日里闻鬼即怕,这时却都忘了怕了,远远望着那些坟,以为无限神秘。(3)清明这天,祖母捉住随处乱跑的我们,把我们一个一个揿到堂屋中央,让我们对着家神柜叩首。

家神柜上,摆有祖宗的牌位,上面立着我们未曾碰面过的老爹老太。供品都是家常小菜,碗里的饭,堆得尖尖的,上面插着筷子。一旁燃着香与烛火,气氛庄严。

祖母说,好好给祖宗亡人叩首,他们会保佑你们平安的。(4)头磕完,没我们的事了,我们撒腿跑出去,折杨柳,掐菜花。底下有一个重大运动,那就是簪菜花。女孩子头发长,花好簪,随便掐两朵,簪在辫梢上,或是发内里。

男孩子多是短发,花簪不住。他们想了主意,先用杨柳编成花环,把菜花一朵一朵簪在上面,然后戴在头上,就是辉煌光耀的花冠了。(5)大人们此时都是宽容的,由了我们一朵菜花一朵菜花地糟蹋去,因为清明这天就该簪菜花。

有歌谣是这样唱的:“清明不戴菜花,死了变条黄瓜。”至于菜花与黄瓜,到底有没有关连,不管的。我们头上簪满菜花,在乡间土路上又蹦又跳地唱。

一场极重的纪念,愣是被我们演绎成无尽的快乐。(6)我想,纪念本是一种温暖行为,而非冰凉与凄清。当菜花簪满头,它昭示的是:我会记着那些逝去的爱,我将心怀优美地在世。生:“清明是春天的一道分水岭,春行到此处,该绿的叶都绿了,该开的花都开了。

随便一搭眼望已往,褐色的大地上,随处簪满黄花绿草。”作者用鲜艳的颜色写出了对春天的喜爱。師:这里有褐、黄、绿等鲜明的色彩,体现了作者对春天的情感,可谓“春景撩人”。

生:“菜花地里的土坟,早几天前就被装扮一新,新培了土,坟上插满大巨细小的红纸幡白纸幡。在成波成浪的菜花映衬下,那些红纸幡白纸幡,很像纷飞的红蝴蝶白蝴蝶。

”作者用美妙的比喻,把纸嶓比作蝴蝶。体现了小孩子不仅不畏惧,反而以为无比神秘的心情。生:“家神柜上,摆有祖宗的牌位,上面立着我们未曾碰面过的老爹老太。

供品都是家常小菜,碗里的饭,堆得尖尖的,上面插着筷子。”这些祭品,让我以为气氛庄严。生:“女孩子头发长,花好簪,随便掐两朵,簪在辫梢上,或是发内里。

男孩子多是短发,花簪不住。他们想了主意,先用杨柳编成花环,把菜花一朵一朵簪在上面,然后戴在头上,就是辉煌光耀的花冠了。

”这里的簪菜花运动中的行动形貌,带给我无尽欢喜。师:同学们很快就梳理出了全文的情感,其主题也是新颖而温暖的。你们知道本文的主旨在哪吗?生:第6段。

(学生齐读主旨)师:那么,请看大屏幕。(屏显)师:本文用明艳的色调、生动的比喻、欢快的行动来体现温暖的情感。这篇文章给我们写作方面的启示就是——(启示二:以景抒情)师:借景抒情并不生疏,好比祖孙情怀在你们的优秀作文中也是比力常见的。

那么阅读丁立梅的《祖母的葵花》,赏析文中的景物形貌,品析祖母的形象,看着你和她写的有什么差距。(质料三)祖母的葵花丁立梅(1)我总是要想到葵花,一排一排,种在小院门口。是祖母种的。

祖母伺弄土地,就像她在鞋面上绣花一样,一针下去,绿的是叶,再一针下去,黄的是花。(2)影象里的黄花总也开不败。(3)丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。扁扁的绿叶在风中婆娑,那些小黄花,就开在叶间,很妖娆地笑着。

南瓜多数是趴在地上长的,长长的蔓,会牵引得很远很远。像对遥远的地方怀了无限憧憬,蓄着劲儿要追寻了去,在一路的追寻中,绽放大朵大朵黄花。

黄得很浓艳,是化不开的情。(4)另有一种植物,被祖母称作乌子。它像爬山虎似的,顺着墙角往上爬,枝枝蔓蔓都是绿绿的,一直把整座屋子包裹住了才作罢。

忽一日,哗啦啦花都开了,远远看去,屋子插了满头黄花呀,美得让人心醉。(5)最突出的,还是葵花。它们挺立着,情绪丰满,意气风发,迎着太阳的偏向,把头颅昂起,再昂起。小时我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢,伸了小手,拼命拉扯那大盘的花,不让它看太阳,但我手一松,它弹跳一下,头颅又昂上去了,永不行折弯的样子。

(6)梵高在《向日葵》里,用大把金黄来渲染葵花。画中,一朵一朵葵花,在阳光下怒放,好像是“配景上迸发出的燃烧的火焰”。梵高说,那是爱的最强光。

(7)我的祖母不知道梵高,不明白爱的最强光,但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里,院门前那一排排葵花,在我们心头,投下最明艳的色彩。葵花开了,就快有香香的瓜子嗑了。

这是一种香香的等候,这样的等候很幸福。(8)葵花结籽,亦有另一种风姿。

沉甸甸的,望得见日月风景在里头喧闹。这个时候,它的头颅开始低垂,有些怕羞,有些深沉,但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子,一日一日成形,丰满,吸足阳光和花香。

葵花成熟起来,蜂窝一般的。祖母摘下它们,轻轻敲,一颗一颗的瓜子,就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒,会闻见花朵的香气。

一颗瓜子,原是一朵花的魂啊!(9)瓜子晒干,祖母会用文火炒熟,这个孩子口袋里装一把,谁人孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。(10)如今,祖母老了。

老家屋前,一片空落的寂静。七月的天空下,祖母坐在老屋院门口,坐在老槐树底下,不错眼地盯着一个偏向看。我想,那里,一定有一棵葵花正在开放,开在祖母的心窝里。

生:第3、4段写了丝瓜、黄瓜、南瓜、乌子等景物,运用拟人的手法写出这些植物长得茂盛,他们的花开得漂亮。师:这些景物都是农作物,自然会让我们想到祖母的什么形象?生:勤劳。师:是啊,祖母简直刻苦耐劳。

那么,借助文本形貌,你能看出葵花有什么特征?生:“最突出的,还是葵花。它们挺立着,情绪丰满,意气风发,迎着太阳的偏向,把头颅昂起,再昂起。”运用拟人的手法,写出了葵花温暖热情、乐观顽强的品格。生:“葵花结籽,亦有另一种风姿。

沉甸甸的,望得见日月风景在里头喧闹。这个时候,它的头颅开始低垂,有些怕羞,有些深沉,但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子,一日一日成形,丰满,吸足阳光和花香。葵花成熟起来,蜂窝一般的。

”写出了葵花成熟时的特征,更让我有了香香的期待。师:此时的葵花结籽,与祖母联系得更精密了。你们说说,从那里可以看出来?生:葵花开了,就快有香香的瓜子嗑了。

生:在那些缺衣少吃的岁月里,祖母给了我们爱的最强光。生:我想,那里,一定有一棵葵花正在开放,在祖母的心窝里。

师:外貌上写葵花,其实是在写祖母,这样虚实联合,由物自然遐想到人,就使葵花具有了象征意义,它象征着祖母美妙而深刻的爱。这些景物都是为体现祖母形象而服务的。

(屏显)(启示三:以景衬人或以物喻人)师:我们都是海边长大的孩子,对大海有着深厚的情结。让我们随着丁立梅匹俦去《看海》,说说文中形貌了哪些景物,回忆了哪些事,体现了怎样的主题?(质料四)看海丁立梅(1)冬天去海边,以为定是萧条的。其实不。

那里的情形,才真正叫热闹呢。滩涂上,一望无际的,是那种盐蒿,红灿灿一路盛开已往,每片叶子,都是红的,小红花似的。豆沙红。

于是,满灘涂都披上了花朵朵,娇羞的新嫁娘啊。(2)他是在海边长大的孩子,对海的一切,熟悉得如同自己的呼吸。他能说出海边每一种植物的名字,对海内里的鱼类虾类贝壳类,更是如数家珍。

他掐下一棵盐蒿,问我,你知道猪爱吃这种盐蒿么?我惊讶,你也养过猪?他说,固然。小时,常跑来海边挑盐蒿,回去用水浸泡,把咸味去掉,然后煮熟了,猪特别爱吃。(3)也说起小时跑来挖文蛤的事。

他的回忆,很真切。一根小扁担,压在细嫩的肩上。

那里海水涨潮了,不知。等到海水漫到脚边了,他一下子惊慌得不知所措。

这时,是他的二哥,冒着生命危险冲过来,接过他的扁担,拉着他跑,他这才跑到围堤上。转头望去,一片水茫茫。他动情地说,我二哥救了我的命,所以,我二哥现在不管提什么要求,我都市帮他。(4)他是真的这样做了。

他二哥来城里有事,他丢下所有,全程陪着。他二哥孩子上学,他跑前跑后,帮着办入学手续。他二哥喜欢喝点小酒,他一段时期,身体有病,不能喝酒,但他二哥来了,他定要陪着喝几杯的。他对他二哥的好,除却骨血亲情外,另有感恩的身分在内里。

一个明白感恩的人,是善良的。而这个世界,何等需要这样的善良。

(5)我握他的手。这个男子,无权无势,也不能挣来大把的银子供我花,可是,他有善良。他还会在冬天的时候,陪我来看海。

(6)除了红灿灿的盐蒿,滩涂上多的是芦苇。这个季节,芦苇们都顶着一头一头的花。

柔软的花,柔软的白。历尽世事的老太婆似的,满目慈祥,而又充满怜爱地看着这个世界。(7)另有海鸥。

盘旋在低空处,翩翩起舞。仰头,真正羡慕它们的舞台,这么的宽阔。它们不寥寂,满滩涂的盐蒿,都是它们的观众。另有芦苇,另有一些依然在奋不顾身开着的小野花。

枯茅草里,突然现出一点黄,黄艳艳的黄。是一朵两朵的小野花呢。那欣喜,让人发怔。

生命是这样的顽强,这样的生生不息。生:第1段主要形貌海滩边的盐蒿,写出纵然在冬天,海也也不是萧条的,而是热闹的。为全文定下一个温暖的情感基调。

师:海边的景物许多,开篇的盐蒿另有一个作用是什么?生:引出小时候挑盐蒿的事情。师:继续看看,作者还回忆了哪些事情?生:挖文蛤时遇到涨潮,被二哥舍命救起,现在感恩回报二哥。师:归纳综合得很好。

从这些事件中,可以感受到我们的世界何等需要——生:善良、感恩。师:说得很好。

此时,再随着作者来浏览大海边上的景物,那么另有哪些景物呢?生:另有芦苇、海鸥、野花。师:这些景物如莫怀戚的《散步》里的景物一样,都让我们想到优美的工具——生:生命。师:自然引出本文的主旨:要珍爱生命、热爱生活。本文景物有两大作用,一是引失事件的回忆,体现人物的善良与感恩;二是展现生命虽然平凡,却是优美而顽强的,要珍惜生命、热爱生活。

(屏显)(启示四:以景寓理)师:这三篇文章通过对景物的形貌体现了一种努力向上的主题。丁立梅说:“凡间中,每小我私家都活得不容易,我不想在人们本已极重的心上再添一份极重,我愿给人一种慰藉和气力。”那么我们看看,为什么要写景呢?(屏显)为何写景物?在科场作文中,景物形貌是很有熏染力的。

如果用得恰如其分,一定会为作文增添不少体现力。可以围绕特定时间、特定所在、特定人物来形貌景物。

为制止走进杂乱无章的误区,作文要以人物或主题为焦点。四、美美地写,明确“怎么写景物”师:景物形貌的常用方法或角度,有细描与白描、静态形貌与动态形貌、正面形貌与侧面陪衬、虚写与实写、遐想和想象等,还可运用比喻、排比、拟人等修辞手法调动多种感官。

桂花在生活中很常见,虽然平凡质朴,却别有韵味。让我们来看看史宝君的作品《天香云外飘》,补写第3段和第8段。(质料五)天香云外飘史宝君(1)校园里植了几棵桂花树,不蓊郁,亦不高峻,姿色平平得很,平常日子里,人都漫不经心。

然一进入秋天,树下便常有女孩子围着打转,她们在寻花呢。(赏析:由校园的桂花引出赏花的女孩,设置悬念,引出下文。

桂花是全文的线索)(2)我远远地看着笑,心里说:“傻孩子,桂花那里要寻,它若盛开,定会追了你纠缠不休。”(3)真真是纠缠不休啊。(提示:可调动感官、运用修辞写桂花的特征,也可用遐想、想象写出桂花的内在)(4)明知是它,还是要向人求证:“是桂花开了么?”(5)“可不是,桂花开了。”答的人,也是满心欢喜,又是一年喜相逢。

眼睛四下寻望,脚步却立定未动。对它,基础无须探寻来处,总是一家着花百家香的。

你只管张开鼻翼,饱吸。(6)吸是吸不尽的。那里能吸得尽呢?清晨,露重,露是它的味道。

薄暮,风起,风是它的味道。阳光遍洒,阳光也是它的味道。

若是逢下雨,更是不得了了,每一滴雨里,都沁着它的香,它的甜。(赏析:写差别时段的桂花,运用排比、通感的修辞,借景抒情,表达对桂花的喜爱与赞赏)(7)这个时候,你的手,最好不要随便乱碰触。它的香,是息在一片草叶上的;它的甜,是停留在一扇门扉上的。碰一碰,那香会掉下来,那甜会掉下来。

(8)我居住的小院里,也植了桂花树。(提示:可插叙最熟悉的生活情境,形貌景物,并以花喻人)(9)秋风吹,校园里的桂花也开得盛。

爱它的女孩子,在树下四处张望,趁人不备,赶快攀得一枝,塞衣袖里。它会染香一颗青春的心,连同,青春的影象。(学生补写并展示作品,然后谈写作意图,教师适时点评)(第3段)真真是纠缠不休啊。

桂花香溢满了校园,从课堂到图书馆,从宿舍到实验室,都弥漫着花的芬芳。盛开在树上的桂花,按捺不住喜悦,从空中飘落,犹如跳水运发动下落时优美的姿态,轻盈自由,安稳落地。

这场华美的演出博得了学生们的赞美,今后,孩子们争先恐后地来赏桂花,赏它的美,嗅它的香。(曾棉轩)真真是纠缠不休啊。桂像一个淘气的孩子,想要寻个玩伴,不停地拉扯着你的衣裳。香气如一根细线,一勾一勾,让你忍不住去寻那香的泉源;刚想跑着寻去,却又被风吹获得处都是它的身影,只能深吸一口吻,将那种馥郁久久地留在心中。

(杨晓兰)(第8段)母亲喜爱桂花,每到了秋日就要酿桂花酒。母亲扶着木梯,父亲在梯上收罗一株株花,我在一旁用竹篮接着。

秋高气爽,暗香流动,花香倾在父亲肩上,笑意在我和母亲脸上,而浓郁香味的幸福,在我們每小我私家的心上。于悠闲的月夜,在桂花树下,一家人品着家醅,赏着明月,带着淡淡的醉意,泛论生活琐事,好不惬意。模糊间,我好像瞥见谁人狂摇桂花树,半夜悄悄爬起来偷喝桂花酒的小女孩,不经意间,已有十年之久了。

(曾文慧)小孩儿趁人不注意,偷偷地摘一大把,躲在树底下编花环,然后顶在头上,像是戴了一个王冠。老人坐着竹椅,在树底下轻轻摇着蒲扇,随着桂花的香味,回忆那包裹着桂花香的童年。院外,悠悠地传来一声:“卖桂花糖喂!”然后消失在幽深的小巷中。

桂花一点一滴充实着人们的生活,一丝一缕,都如蜜一般,悠闲恬适。(易文轩)师:第3段集中写桂花的特征,第3段着重讲述与桂花有关的故事。单纯的写景缺乏深度,平淡的叙事缺乏美感,只有将景物、人物、事件融合起来,才气由表及里,写得深刻而传神,展现桂花的象征意义。

(再读原作并赏析)(第3段)鼻子里先是钻进一丝香,一丝甜,正惊疑不定呢,那香,那甜,突然汹涌起来,飞跃起来,一浪一浪涌过来,把鼻子填满。又从鼻孔里钻进嘴里,钻进心里,蛮横地攻城略池,所向披靡。(调动嗅觉,运用夸张、比喻写出桂花的香味,突出特征)(第8段)秋深时节,浓郁的花香,追着人跑,让你情不自禁被它俘获。

你坐下时,花香趴在你的膝上。你站起时,花香停在你的肩上。你用饭时,花香落在你的碗里。你睡觉时,花香伏在你的枕上。

那里舍得关窗子,由着它们进来,满屋子逡巡。(用多个动词,拟人化地写出桂花的情味,让花与人形影相随,既有桂花,也有人物的运动。

)师:看完该篇作品我们再联系丁立梅所说的,景物形貌要使读者有身临其境之感,使读者以为:对啊对啊,原来,我也是这样想的啊!这次补写,同学们运用多种手法,从多个角度写景物、写人物、写事件,体现了文章的主旨,到达了物我相融的境界。它启示我们这样写景物——(启示五:由外到内写透彻)(屏显)怎样写景物呢?可以运用多种感官、多种修辞、多种方法、多种角度,写出景物的意趣。

没有渗透自己情感的景物形貌既是平淡的也是机器的,我们要赋予景物生命,写出美感、质感、动感、立体感。师:由此可知,写景就是人景合一。

同学们,我们现在天天读丁立梅的文章,大量地摘抄,重复地品味,有意识地仿写与缔造。假以时日,她的语言也会渗透到我们心里,枝繁叶茂地生长到咱们的作文里。

下课!生:老师再见!广东省汕头市潮阳实验学校 张慧莲。


本文关键词:三亿体育,写作,指导,跟丁,立梅,老师,学,景物,形貌,课堂

本文来源:三亿体育-www.lygtsjx.com